{"id":66,"date":"2016-06-12T11:02:49","date_gmt":"2016-06-12T09:02:49","guid":{"rendered":"http:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/?page_id=66"},"modified":"2025-08-28T12:21:20","modified_gmt":"2025-08-28T10:21:20","slug":"klasy-integracyjne","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/dla-rodzicow\/klasy-integracyjne\/","title":{"rendered":"Klasy integracyjne"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Idea integracji polega na w\u0142\u0105czaniu do og\u00f3lnych klas, uczni\u00f3w o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Takimi uczniami s\u0105 uczniowie niepe\u0142nosprawni, jak i uczniowie kt\u00f3rzy potrzebuj\u0105 szczeg\u00f3lnej opieki ze wzgl\u0119d\u00f3w zdrowotnych.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Na czym polega integracja w szkole:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>klasy integracyjne to klasy licz\u0105ce do <strong>20<\/strong> uczni\u00f3w;<\/li>\n<li>do klasy integracyjnej przyjmowani s\u0105 uczniowie posiadaj\u0105cy <strong>orzeczenie<\/strong> <strong>o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego <\/strong>(3-5 os\u00f3b<br \/>\nz niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105) wydane przez <strong>Poradni\u0119 Psychologiczno-Pedagogiczn\u0105<\/strong>;<\/li>\n<li>w ka\u017cdej klasie integracyjnej opr\u00f3cz nauczyciela prowadz\u0105cego przedmiot, pracuje r\u00f3wnie\u017c nauczyciel wspomagaj\u0105cy wspieraj\u0105cy proces edukacji.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dla uczni\u00f3w posiadaj\u0105cych orzeczenie o potrzebie kszta\u0142cenia specjalnego powo\u0142uje si\u0119 <strong>Zesp\u00f3\u0142<\/strong>, kt\u00f3ry opracowuje <strong>Wielospecjalistyczn\u0105 Ocen\u0119 Poziomu Funkcjonowania Ucznia<\/strong> oraz <strong>Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny<\/strong>. Szko\u0142a organizuje specjalistyczne zaj\u0119cia rewalidacyjne, w ramach kt\u00f3rych uczniowie usprawniaj\u0105 zaburzone funkcje, rozwijaj\u0105 umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w sytuacjach trudnych, a tak\u017ce ucz\u0105 si\u0119 aktywnego funkcjonowania w \u015brodowisku r\u00f3wie\u015bniczym i spo\u0142ecznym.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nauczyciele dostosowuj\u0105 metody i formy pracy do indywidualnych potrzeb i mo\u017cliwo\u015bci ucznia, przez co indywidualizuj\u0105 proces kszta\u0142cenia<br \/>\ni wychowania. Dbaj\u0105 o kszta\u0142towanie postawy tolerancji, empatii<br \/>\ni \u017cyczliwo\u015bci wobec os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Zalety integracji:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>formuje osobowo\u015b\u0107 ucznia pe\u0142nosprawnego, jak i niepe\u0142nosprawnego;<\/li>\n<li>rozwija umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie z trudno\u015bciami i ograniczeniami;<\/li>\n<li>uczniowie z niepe\u0142nosprawno\u015bciami funkcjonuj\u0105 w\u015br\u00f3d os\u00f3b zdrowych i dzi\u0119ki temu kszta\u0142tuj\u0105 prawid\u0142owy obraz w\u0142asnej osoby;<\/li>\n<li>kszta\u0142tuje postawy wobec trudnych sytuacji \u017cyciowych;<\/li>\n<li>uczy wiary we w\u0142asne mo\u017cliwo\u015bci i pokonuje nie\u015bmia\u0142o\u015b\u0107.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>FORMY POMOCY<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>W naszej szkole prowadzone s\u0105 r\u00f3\u017cne oddzia\u0142ywania terapeutyczne dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Terapia pedagogiczna<\/strong> &#8211; oddzia\u0142ywanie za pomoc\u0105 \u015brodk\u00f3w pedagogicznych (wychowawczych i dydaktycznych) na przyczyny<br \/>\ni przejawy trudno\u015bci dzieci w uczeniu si\u0119, maj\u0105ce na celu eliminowanie niepowodze\u0144 szkolnych oraz ich ujemnych konsekwencji. Terapia prowadzona jest w formie grupowej w ramach zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Rewalidacja <\/strong>\u2013 podejmowanie dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3rych celem jest przywr\u00f3cenie cz\u0142owiekowi niepe\u0142nosprawnemu (r\u00f3wnie\u017c intelektualnie) mo\u017cliwie pe\u0142nej sprawno\u015bci. Jest to proces terapeutyczny, edukacyjny i wychowawczy. Terapia koncentruje si\u0119 na usprawnianiu zaburzonych funkcji rozwojowych i intelektualnych. Rewalidacja realizowana jest formie indywidualnych zaj\u0119\u0107 ucze\u0144 \u2013 terapeuta, w ramach kt\u00f3rych prowadzona jest terapia:\n<p>&#8211; <strong>surdopedagogiczna <\/strong>(nies\u0142ysz\u0105cy lub s\u0142abos\u0142ysz\u0105cy)<strong><br \/>\n&#8211; <\/strong><strong>terapeutyczna<\/strong> (niepe\u0142nosprawni ruchowo)<strong><br \/>\n&#8211; oligofrenopedagogiczna <\/strong>(niepe\u0142nosprawni intelektualnie w stopniu lekkim).<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Terapia integracji sensoryczno-motorycznej (SI) \u2013 <\/strong>w trakcie terapii nie uczy si\u0119 ucznia okre\u015blonych umiej\u0119tno\u015bci, lecz koncentruje na poprawie integracji pomi\u0119dzy zmys\u0142ami w uk\u0142adzie nerwowym. W trakcie zaj\u0119\u0107 terapeuta stymuluje zmys\u0142y ucznia oraz usprawnia motoryk\u0119 ma\u0142\u0105, motoryk\u0119 du\u017c\u0105, koordynacj\u0119 wzrokowo-ruchow\u0105.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Terapia behawioralna &#8211; <\/strong>jest jedn\u0105 z g\u0142\u00f3wnych metod leczenia os\u00f3b autystycznych w tym z zespo\u0142em Aspergera. Jej celem jest przede wszystkim nauczenie ucznia komunikacji, samodzielnego funkcjonowania w \u017cyciu codziennym i mo\u017cliwie \u0142atwego przystosowywania si\u0119 do zmieniaj\u0105cych si\u0119 warunk\u00f3w otoczenia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Posiadamy bardzo dobrze wyposa\u017cone sale do zaj\u0119\u0107 specjalistycznych:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>sala (SI);<\/li>\n<li>sale do zaj\u0119\u0107 rewalidacyjnych;<\/li>\n<li>sale do zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>KADRA TERAPEUTYCZNA:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Akse\u0144czyk Edyta<\/strong> \u2013 tyflopedagog, surdopedagog, nauczyciel j\u0119zyka angielskiego,<\/li>\n<li><strong>Bachurek Sabina<\/strong> \u2013 oligofrenopedagog, terapeuta z zakresu terapii pedagogicznej,<\/li>\n<li><strong>Basista-Kr\u00f3l Monika<\/strong>\u2013 wicedyrektor, oligofrenopedagog, pedagog terapeutyczny, edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu, nauczyciel j\u0119zyka niemieckiego,<\/li>\n<li><strong>Cichecka-Meisner Michalina<\/strong>\u2013 oligofrenopedagog, surdopedagog, nauczyciel wychowania fizycznego,<\/li>\n<li><strong>Gruchacz Rados\u0142aw<\/strong>\u2013 oligofrenopedagog, nauczyciel geografii, terapeuta biofeedback,<\/li>\n<li><strong>Kordu\u0142a Pawe\u0142 <\/strong>\u2013 katecheta, edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu,<\/li>\n<li><strong>Ku\u017anik Monika <\/strong>\u2013 edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu, pedagog terapeutyczny, oligofrenopedagog,<\/li>\n<li><strong>Matuszewska Marta<\/strong>\u2013 oligofrenopedagog, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, logopeda, edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu,<\/li>\n<li><strong>Mlytz Arleta <\/strong>&#8211; edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu, nauczyciel wychowania fizycznego,<\/li>\n<li><strong>Moskal Lidia<\/strong>\u2013 oligofrenopedagog, nauczyciel j\u0119zyka francuskiego,<\/li>\n<li><strong>Ostrowska<\/strong><strong>-Herman Justyna<\/strong> \u2013 edukacja i terapia os\u00f3b z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, psychopedagogika,<\/li>\n<li><strong>Piela Agnieszka \u2013 <\/strong>resocjalizacja z profilaktyk\u0105 spo\u0142eczn\u0105, edukacja<br \/>\ni terapia os\u00f3b z zaburzeniami ze spektrum autyzmu,<\/li>\n<li><strong>Pogodzi\u0144ska Nadia<\/strong>\u2013 pedagog szkolny, pedagog terapeutyczny, oligofrenopedagog, terapeuta z zakresu terapii pedagogicznej, wczesne i ca\u0142o\u017cyciowe wspomaganie rozwoju i edukacji uczni\u00f3w ze spektrum autyzmu,<\/li>\n<li><strong>Przybylska Monika <\/strong>\u2013 pedagog specjalny, oligofrenopedagog,<\/li>\n<li><strong>Rusnarczyk Anna<\/strong>\u2013 pedagog szkolny, oligofrenopedagog, terapeuta biofeedback, edukacja i rewalidacja os\u00f3b ze spektrum autyzmu,<\/li>\n<li><strong>Stelmaczonek Agnieszka &#8211; <\/strong>edukacja i terapia os\u00f3b ze spektrum autyzmu z elementami integracji sensorycznej,<\/li>\n<li><strong>Wawrzy\u0144czyk Ewelina<\/strong>\u2013 oligofrenopedagog, terapeuta z zakresu terapii pedagogicznej, terapeuta integracji sensoryczno-motorycznej (SI),<\/li>\n<li><strong>Widawski Dariusz&nbsp;<\/strong>\u2013 wicedyrektor, oligofrenopedagog, nauczyciel wychowania fizycznego.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>AKTY PRAWNE:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">\n<div style=\"text-align: justify;\">Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach (Dz.U. 2020 poz. 1280);<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<div style=\"text-align: justify;\">Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunk\u00f3w organizowania kszta\u0142cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy niepe\u0142nosprawnych, niedostosowanych spo\u0142ecznie i zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym (Dz. U. 2020 poz. 1309);<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\n<div style=\"text-align: justify;\">Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z 28 lutego 2019 r. w sprawie szczeg\u00f3\u0142owej organizacji publicznych szk\u00f3\u0142 i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2019 r. poz. 502);<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">\n<div>Rozporz\u0105dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych warunk\u00f3w i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczni\u00f3w i s\u0142uchaczy w szko\u0142ach publicznych (Dz. U. z 2015<\/div>\n<div>r., poz. 843 z p\u00f3\u017an. zm.).<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Idea integracji polega na w\u0142\u0105czaniu do og\u00f3lnych klas, uczni\u00f3w o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Takimi uczniami s\u0105 uczniowie niepe\u0142nosprawni, jak i uczniowie kt\u00f3rzy potrzebuj\u0105 szczeg\u00f3lnej opieki ze wzgl\u0119d\u00f3w zdrowotnych. Na czym polega integracja w szkole: klasy integracyjne to klasy licz\u0105ce do [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":56,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66"}],"collection":[{"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19106,"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66\/revisions\/19106"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/56"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zs3.rybnik.pl\/www\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}